Проекты

Краткое описание

Проект предусматривает организацию и проведение регулярных занятий айкидо для детей 7-12 лет на базе начальных классов. Специально разработанная программа занятий включает:
Развитие базовых двигательных навыков, общей физической подготовки и выносливости. Упражнения на координацию, баланс, ловкость и гибкость. Обучение основам айкидо в адаптированном для младших школьников формате с акцентом на безопасность и партнерскую работу. Формирование уважительного отношения к сверстникам, тренерам и окружающим. Развитие самоконтроля, самодисциплины и навыков конструктивного взаимодействия. Проведение тематических занятий и бесед, направленных на профилактику буллинга, формирование дружеской атмосферы в классе и коллективе, повышение самооценки и уверенности в себе. Изучение этикета айкидо и философии гармоничного взаимодействия. Тренировки будут проводиться 3 раза в неделю опытными инструкторами, прошедшими специальную подготовку по работе с детьми младшего школьного возраста.

Цель

1. Снижение риска развития девиантного поведения и укрепление психофизического здоровья 40 детей младшего школьного возраста (7-8 лет) МАОУ "СО (РК) Ш №2" через систематические занятия айкидо в течение 2025 года.

Задачи

1. 1. Создать необходимые материально-технические условия для безопасных и эффективных занятий айкидо с детьми младшего школьного возраста.
2. 3. Развить у детей навыки дисциплины, самоконтроля, уважительного отношения к окружающим и конструктивного разрешения конфликтов через освоение философии и этикета айкидо.
3. 2. Сформировать у детей базовые навыки айкидо, способствующие развитию координации, гибкости, силы и выносливости, а также подготовить их к аттестации на 8 КЮ.

Обоснование социальной значимости

Возраст детей первого класса – это возраст, когда дети еще не избалованы современными гаджетами, которые негативно влияют на концентрацию внимания, память, занимают время, которое целесообразно в этом возрасте направить на интеллектуальное и физическое развитие ребенка.
В соответствии с современными тенденциями модернизации системы образования особое значение приобретает проблема сохранения не только физического, но и психологического здоровья детей младшего школьного возраста, формирования их эмоционального благополучия. Высокая распространенность девиантного поведения, в различных его видах, в настоящее время является одной из наиболее острых проблем врачей, педагогов, психологов, общества в целом (Бурлачук, Л.Ф. Словарь справочник по психодиагностике / Л.Ф. Бурлачук, С.М. Морозов. – СПб.: Питер, 2006. – С. 135.). Актуальность данной темы несомненна, поскольку число детей с проявлениями девиантного поведения неуклонно растет. Этому способствуют многие факторы, среди которых ухудшение социальных условий жизни детей, увеличение количества патологических родов, оставляющих последствия в виде повреждения головного мозга ребенка, невнимание школы к нервно психическому состоянию детей и другое (Бреслав, Г.Э. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности / Г.Э. Бреслав. – СПб.: Речь, 2004. – 97 с). Как утверждает М.А. Ковальчук, особенно важно решение этого вопроса в отношении детей младшего школьно возраста. Ведь именно в младшем школьном возрасте формируются личностные черты и качества, начинают складываться определенные установки, которые в дальнейшем обуславливают поведение ребенка в подростковом и юношеском возрасте (Щербинина, Е.А. Исследование склонности к девиантному поведению младших школьников / Е.А. Щербинина // Молодой ученый. – 2014. – №21. – С. 595-597.)
Младший школьный возраст (7-12 лет): В этом возрасте дети развивают логическое мышление, способность к концентрации внимания, начинают усваивать более сложную информацию и применять ее на практике. Они учатся читать, писать, считать, понимать причинно-следственные связи. Это благоприятное время для освоения новых знаний и навыков, в том числе иностранных языков, музыки, спорта.
Синтез воспитания на основе отечественных методик и восточных единоборств дает положительный результат. Об этом говорит опыт нашего клуба и отзывы родителей.
Занятия айкидо способствуют гармоничному физическому развитию младших школьников, укреплению здоровья, повышению иммунитета и профилактике распространенных заболеваний, связанных с малоподвижным образом жизни.
Айкидо развивает дисциплину, внимание, концентрацию, уверенность в себе, стрессоустойчивость и способность контролировать свои эмоции – необходимые качества для успешной учебы и социализации.
Айкидо обучает детей мирному разрешению конфликтов, уважению к себе и окружающим, развитию эмпатии, что способствует снижению уровня агрессии и эффективной профилактике буллинга в школьных коллективах. Занятия в рамках класса помогают укрепить взаимоотношения между детьми, создать атмосферу взаимопомощи и поддержки.

Из-за того, что айкидо является в некотором роде диковинкой в среде единоборств, на сегодняшний день нет той полноты информации, статистики и объемного портфеля практических исследований о интеграции его в общество. Однако принципы айкидо уже зарекомендовали себя в психологии как эффективная методика самоконтроля, сдержанности, разрешения конфликтов, целеустремленности, например, на сайте Крымского республиканского центра социальных служб для семьи, детей и молодежи опубликована методика разрешения конфликтов на основе принципов айкидо (https://крцсссдм.рф/node/8867); психотерапевтом, кандидатом медицинских наук Литваком М.Е. выпущена книга "Психологическое айкидо" в 1992 г. с описание пользы принципов айкидо и как ими пользоваться в конфликтных ситуациях.

Кроме того в 2010 г. было проведено научное исследование кандидатом педагогических наук Чехониным А.Д. и опубликована диссертация "Нравственное воспитание подростка в процессе занятий айкидо" о пользе айкидо для нравственного воспитания детей и профилактики девиантного поведения. Некоторые из выводов к которым пришел Чехонин А.Д. по итогам исследования:
"3. Результаты контрольного этапа ОЭР свидетельствуют о том, что у подростков экспериментальной группы (по сравнению с контрольной группой) достоверно выше общий уровень саморегуляции, уровень эмпатии, показатели трудолюбия, коллективизма, самокритичности, достоверно ниже уровень незащищенности, недоверия к себе, чувства неполноценности, конфликтности, уровень агрессии.
4. Анализ внутригрупповой динамики свидетельствует о статистически значимом повышении у подростков экспериментальной группы таких параметров саморегуляции, как моделирование, осознанность, реалистичность, а также общего уровня саморегуляции; социально-значимых и нравственных черт (активности, трудолюбия, ответственности, инициативности, организованности, коллективизма, уверенности в себе, умения рассчитывать на свои силы, стремления к успеху, смелости, решительности, авторитета в классе) о статистически значимом снижении уровня ригидности, незащищенности, тревожности, конфликтности, трудностей общения, депрессии, раздражения, вербальной агрессии и общего уровня агрессии."
Кроме того Чехонин А.Д. в своей работе отмечает следующее:
"Преобразование тренировок айкидо в занятия через раскрытие специфики искусства айкидо, отражение образа нравственности в технических движениях, изучение этикета айкидо и приучению к соблюдению предписываемых им поведенческих норм, обсуждение с подростками творческого наследия основателя айкидо и т.д. в экспериментальной группе позволило достичь эффекта большего резонанса работы педагога, нежели в контрольной группе. Такое видение и ведение занятий по айкидо позволило задеть большее количество "медиаторов нравственности" в экспериментальной группе и выявить в ней тенденцию к росту показателей, косвенным образом позволяющих говорить о действующей нравственно-развивающей среде на таких занятиях.
Как показывают данные экспериментальной группы, преобразование тренировок по айкидо с подростками в нравственно-ориентированные занятия может позволить им стать одним из реально действующих факторов их нравственного развития.
Проведенное исследование позволило доказать, что айкидо в своей философской и технической базе содержит образы нравственности, которые, при учете особенностей российского менталитета, могут выступать системообразующими ориентирами в процессе его преподавания, понимаемого как практики нравственного воспитания подростка на занятиях физической культурой."

Таким образом, данный проект способствует не только популяризации здорового образа жизни и занятий спортом среди младших школьников, но и формирует позитивные жизненные установки и создавая базу для их дальнейших спортивных и повседневных достижений.
Важно так же, что в ходе данного проекта на занятия смогут приходить дети независимо от финансового положения семьи.

География проекта

Город Магадан, ул. Горького д.9, школа МАОУ "СО (РК) Ш № 2"

Целевые группы

1. Дети младшего школьного возраста 7- 8 лет, учащиеся МАОУ "СО (РК) Ш № 2"